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溧阳市级课题理论学习笔记

溧阳市级课题理论学习笔记

作者:佚名    来源:本站原创    点击:538  次    更新:2015-7-5

《实施爱的教育,促进幼儿自主表达能力发展的策略研究》

溧阳市级课题理论学习笔记

教师姓名

赵倩

学习时间

2015.4.20

文章题目

绘本对儿童情感教育的影响

一、一、创设宽松的环境,让孩子爱上阅读

1.为幼儿提供宽敞、轻松、舒适的阅读环境,确保幼儿读书的时间和空间。给孩子插上想象的翅膀,爱上读书。
2.
为幼儿提供丰富多样的阅读材料。除了图书外,还可提供图片、符号、标志、碟片等,引导孩子玩图、看图、讲图、编图,
发展幼儿的欣赏力、想象力、语言表达力,为阅读绘本积累经验。
3.
开展多种形式的读书活动。师幼阅读。集体阅读。亲子阅读。自由阅读。幼儿利用饭后,或点心后的空白时间自由进行选择阅读.

二、小舞台形式的

,是将画面内容用语言进行描述,绘画和会话的结合。小舞台形式的绘话是教师有目的有计划的引导幼儿进行绘话。重点引导幼儿讲述画面上自己的心情,以及由心情所诱发的各种现象。展览、互动式的是将幼儿的图画进行展示,幼儿互相进行欣赏评价。

绘本不仅迎合了儿童的阅读心理,而且能激发儿童的阅读兴趣,再加上故事简短、意义深刻,是角的心理过程帮助幼儿弥补了幼儿这些直接经验的不足,获得新的体验,唤起前所未有的感受呢?

 

《实施爱的教育,促进幼儿自主表达能力发展的策略研究》

溧阳市级课题理论学习笔记

教师姓名

赵倩

学习时间

2015.4.20

文章题目

绘本对儿童情感教育的影响

二、结合绘本教学,在过程中,宣泄情绪

1结合绘本欣赏,续编式绘画。把幼儿听过的故事,续编的故事,通过幼儿手中的画笔画成一幅幅图画,制成图书。

2结合自身经验,描述式绘画。
家园互动,让孩子学会管理自己的情绪
1
吸引家长参与。教师首先要制定家长参与绘本制作的计划,明确目标。然后通过家长会的形式,向家长介绍我的心情故事创作集,并在家长会上请家长欣赏绘本,激发家长对绘本的兴趣,发现绘本中蕴含的
教育价值,并体会绘本或是幽默或是柔美或是夸张的表现手法。
2
、家园合作,共同创作。主要是以口述日记的形式,幼儿讲述、家长记录,或者是幼儿根据自己的创编绘画进行讲述,家长记录。引导幼儿与家长一起为日记起名字、设计封面。这些日记体现了每个家庭的不同风格和文化。

描述式绘画则是在幼儿生活经验的基础上进行,也是续编式绘画的升级。因为这里绘画的主题是幼儿自己,是自己经历过的事和内在情绪经验,是幼儿对过往情绪情感记忆的再现。通过描述式绘画让幼儿认识生气、发怒、退缩、等消极情绪,共同认识放松、快乐、积极等积极的情绪。

 

 

《实施爱的教育,促进幼儿自主表达能力发展的策略研究》

溧阳市级课题理论学习笔记

教师姓名

赵倩

学习时间

2015314

文章题目

开启绘本之窗 播撒爱的种子——浅谈在绘本教学中渗透情感教育

如何在绘本教育教学实践中渗透情感教育,通过探索和实践,有效开展绘本教学,提升教学策略。在开展各种形式的绘本教学中有效延伸活动,让幼儿感受爱、学习爱,并向他人表达爱,让幼儿成为一个有着良好情感的人。

绘本选择、奠定情感基础。

绘本的种类很多,并不是每一个绘本都适合幼儿阅读,在我们选择绘本这一文学作品的过程中,我们可以选择那些有趣的、适合孩子年龄特点,关于爱的绘本作为教学的内容,奠定情感的基础。

爱的绘本的内容可以是父母之爱、同伴之爱、环境之爱、生命之爱等。比如传达父母之爱的有:《方格子老虎》、《猜猜我有多爱你》、、《逃家小兔》、《艾特熊与赛娜鼠》、《大卫,不可以》《妈妈心妈妈树》等;表达同伴之爱的有:《亲爱的小鱼》、《没有不方便》、《月亮的味道》、《借你一把伞》、《桃树下的小白兔》、《我有友情要出租》等;描写环境之爱的有《花婆婆》、《世界为谁存在》《小房子》、《花园里有什么》、《森林》;表达生命之爱的有:《花城》、《艾玛画画》、《我永远爱你》等。

让我们的孩子在绘本阅读中茁壮成长,在绘本阅读中体验真、善、美,在绘本阅读的世界里享受着童年的快乐生活。让绘本成为孩子童年生活中一道亮丽的风景线!

《实施爱的教育,促进幼儿自主表达能力发展的策略研究》

溧阳市级课题理论学习笔记

教师姓名

赵倩

学习时间

2015-3-10

文章题目

早期阅读主题式研训活动的开展

  随着市早期阅读主题式研训活动的开展,幼儿园里也热热闹闹的进行着一场别开生面的绘本教学活动,有各年级组推荐的园级参赛课在国庆前拉开帷幕,市中心研究组研讨活动也即将展开,为全园教师搭建了一个个观摩、实践的平台,真正走近绘本,走进早期阅读教学的研究。《鳄鱼哇尼》充满诙谐幽默的情趣,在阅读中了解一路上因匆忙而发生的一连串的趣事,感受情绪的跌宕起伏。《大灰狼娶亲》则是通过不断地设疑猜测,在一次次的问答中走向故事的结局,感受“原来新娘也是大灰狼”的喜悦和兴奋。这个绘本对中班孩子来说相对情节简单了些,但教师在设计上花了很大的功夫,融入不同领域的内容,采用多种形式介入,丰富课堂的氛围,呈现出不同的课堂效果。  对于故事情节都比较丰富的故事,教师在分析教材时要有取舍,关键是选择的角度和切入点,选取内容量的考虑和绘本主线的把握。一次教学活动,我们不可能做到面面俱到,把所有的内容一股脑儿塞给孩子,一来活动时间上不允许,二来过程流于表面形式、没有真正吃透,三是孩子一下子也接受不了那么大的信息量。

在开展教学活动之前,教师必须认真的研读教材,反复咀嚼,把握住绘本的关键点,有选择的选取一条主线展开教学(也就是绘本的一个中心思想)。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设,就能在每一张画面中抓住你想要的东西,让孩子去体会和掌握的细节。只有吃透教材,在活动实施中,教师才能做到有的放矢,有效回应,让课堂充满智慧和灵动的美

 

 

 

《实施爱的教育,促进幼儿自主表达能力发展的策略研究》

溧阳市级课题理论学习笔记

教师姓名

赵倩

学习时间

2015-4-10

文章题目

开启绘本之窗 播撒爱的种子——浅谈在绘本教学中渗透情感教育

指导幼儿有序翻看图书 ,幼儿的阅读开始往往是一种依赖耳朵 的“阅读”,由最初在教师的指导下学习看书的方法,我们班的孩子爱听故事,教师也经常为幼儿朗诵故事,培养幼儿专注的倾听能力。慢慢过渡到让幼儿独立看书。并从中了解,掌握图书的结构,知道每本书都有封面,页码,封底等。平时我们还与幼儿一起阅读,通过教师边讲故事边翻动图书,为幼儿建立一个有力的学习榜样。让幼儿知道,只有一页一页有序地翻看图书,才能看懂整个故事,懂得画面与画面间的联系。久而久之,幼儿就会仔细观察画面,定下心来看书,真正投入到故事中去。 为幼儿创造一个良好的阅读环境 ,在班中为幼儿设立一个阅读角、图书架,提供适合小班幼儿阅读的材料。让他们在来园、自由活动、点心后、饭后、离园前,可以自己翻看。 幼儿的能力是有限的,阅读活动带有很大的盲目性,随意性和依赖性。因此需要成人的正确指导。

我们在幼儿阅读时会提出一定的任务和要求,帮助幼儿成功的进行阅读活动。 1)激发幼儿看书的愿望,让他们喜欢看书。 2)参与幼儿的阅读,并随时给予指导。通过与幼儿共同阅读,从而为幼儿树立一个正确看书、认真看书的榜样。及时鼓励认真看书的幼儿,使幼儿知道什么是对的,什么是错的。早期阅读是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响,我们也会继续培养和提高孩子们的阅读能力。

《实施爱的教育,促进幼儿自主表达能力发展的策略研究》

溧阳市级课题理论学习笔记

教师姓名

赵倩

学习时间

2015-3-15

文章题目

找准绘本教学的切入点——分析教材很重要

随着市早期阅读主题式研训活动的开展,幼儿园里也热热闹闹的进行着一场别开生面的绘本教学活动,有各年级组推荐的园级参赛课在国庆前拉开帷幕,市中心研究组研讨活动也即将展开,为全园教师搭建了一个个观摩、实践的平台,真正走近绘本,走进早期阅读教学的研究。《鳄鱼哇尼》充满诙谐幽默的情趣,在阅读中了解哇尼一路上因匆忙而发生的一连串的趣事,感受情绪的跌宕起伏。《大灰狼娶亲》则是通过不断地设疑猜测,在一次次的问答中走向故事的结局,感受“原来新娘也是大灰狼”的喜悦和兴奋。这个绘本对中班孩子来说相对情节简单了些,但教师在设计上花了很大的功夫,融入不同领域的内容,采用多种形式介入,丰富课堂的氛围,呈现出不同的课堂效果。  对于故事情节都比较丰富的故事,教师在分析教材时要有取舍,关键是选择的角度和切入点,选取内容量的考虑和绘本主线的把握。一次教学活动,我们不可能做到面面俱到,把所有的内容一股脑儿塞给孩子,一来活动时间上不允许,二来过程流于表面形式、没有真正吃透,三是孩子一下子也接受不了那么大的信息量。

在开展教学活动之前,教师必须认真的研读教材,反复咀嚼,把握住绘本的关键点,有选择的选取一条主线展开教学(也就是绘本的一个中心思想)。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设,就能在每一张画面中抓住你想要的东西,让孩子去体会和掌握的细节。只有吃透教材,在活动实施中,教师才能做到有的放矢,有效回应,让课堂充满智慧和灵动的美

 《实施爱的教育,促进幼儿自主表达能力发展的策略研究》

溧阳市级课题理论学习笔记

教师姓名

赵倩

学习时间

2015-5-14

文章题目

  早期阅读教学的原则

   首先,图画色彩鲜艳,信息丰富。研究表明,幼儿对颜色的敏感度是最早发育的后天能力之一。图画缤纷多彩,背景细节丰富,主人公形象生动可爱、夸张变形,能引起幼儿极大的兴趣。同时,图画中丰富的细节也为培养幼儿的阅读兴趣、观察能力、预测能力等提供了很好的机会。

    其次,图画与文字要高度对应。尽管很多儿童读物中都有图画,但是由于画面内容和文字关系不大甚至相互矛盾,两者位置不恰当或数量太少.这些图画并不能承载、传达故事的主要内容。优秀的图画书应该做到每一段文字都有与之相对应的、充分体现该段文字内容的图画,两者紧密呼应,以充分支持幼儿在理解图画的基础上学习文字。

    第三,字体大小,、文章长度适宜。字体过小容易导致幼儿阅读时眼睛疲劳,而且满篇密密麻麻的字也会让幼儿产生畏惧情绪,因此文字的大小以及文章的篇幅是必须考虑的因素。而且,幼儿注意力维持的时间、课堂教学的时间都是有限的,这也决定了篇幅过长的文章不适用于阅读教学。

 

早期阅读教学的目的不是让幼儿在学前阶段就大量识字,不是让幼儿早早地成为书本的奴隶,而是让幼儿爱上阅读,成为书本的主人,成为主动思考的阅读者。而科学的教育方法和教育材料则是达成早期阅读教学目标的重要条件。在实施早期阅读教学的过程中,深刻地理解阅读材料设计的初衷,细致地进行教学目标和教学过程的设计,是教师的“必修课”。

 

《实施爱的教育,促进幼儿自主表达能力发展的策略研究》

溧阳市级课题理论学习笔记

教师姓名

赵倩

学习时间

2015-5-17

文章题目

早期阅读教学的原则

首先,图画色彩鲜艳,信息丰富。研究表明,幼儿对颜色的敏感度是最早发育的后天能力之一。图画缤纷多彩,背景细节丰富,主人公形象生动可爱、夸张变形,能引起幼儿极大的兴趣。同时,图画中丰富的细节也为培养幼儿的阅读兴趣、观察能力、预测能力等提供了很好的机会。

    其次,图画与文字要高度对应。尽管很多儿童读物中都有图画,但是由于画面内容和文字关系不大甚至相互矛盾,两者位置不恰当或数量太少.这些图画并不能承载、传达故事的主要内容。优秀的图画书应该做到每一段文字都有与之相对应的、充分体现该段文字内容的图画,两者紧密呼应,以充分支持幼儿在理解图画的基础上学习文字。

    第三,字体大小,、文章长度适宜。字体过小容易导致幼儿阅读时眼睛疲劳,而且满篇密密麻麻的字也会让幼儿产生畏惧情绪,因此文字的大小以及文章的篇幅是必须考虑的因素。而且,幼儿注意力维持的时间、课堂教学的时间都是有限的,这也决定了篇幅过长的文章不适用于阅读教学。

 

    早期阅读教学的目的不是让幼儿在学前阶段就大量识字,不是让幼儿早早地成为书本的奴隶,而是让幼儿爱上阅读,成为书本的主人,成为主动思考的阅读者。而科学的教育方法和教育材料则是达成早期阅读教学目标的重要条件。在实施早期阅读教学的过程中,深刻地理解阅读材料设计的初衷,细致地进行教学目标和教学过程的设计,是教师的“必修课”。

《实施爱的教育,促进幼儿自主表达能力发展的策略研究》

溧阳市级课题理论学习笔记

教师姓名

赵倩

学习时间

2015-6-22

文章题目

  我看早期阅读的组织和指导策略

一、为幼儿创设自由阅读的机会。为幼儿创设自由阅读的机会,教师并不是放任不管,恰恰相反,在幼儿自由阅读时,教师往往起着巧妙而实在的引导作用,使幼儿能进行有效地观察和想象。

二、师幼共同阅读,提升故事内涵。教师与幼儿一起集体阅读,引导幼儿进一步理解书面的信息,从而提升故事的内涵,使孩子们能把书看懂、看明白。

    三、情境表演,大胆表达,再现故事内容。在组织活动中,我们经常会注意动静结合,让孩子们用动作来表达故事中的情节,如《猜猜我有多爱你》中,把手张开张到无法再张开,然老师和幼儿,幼儿同伴之间再进行比较,感受大家的爱多多大,这让爱在无形之中有了形象的比喻,更给了孩子们直观的感受,同时再现了故事中的内容,激发了孩子们的学习积极性。

    四、联系生活实际,引起情感共鸣。一个好的绘本往往能和幼儿的实际生活联系起来,所以在活动中间和结束阶段,我们会引导孩子们联系实际、迁移情感,在自己生活的周围世界中找到故事中的人、事、物,从而引起感情上的共鸣,使活动达到高潮。

在我们的教学中,每次都会碰到很多的问题,所以用应彩云老师的话来说,每一个游刃有余的活动背后都包含着老师前期辛勤和充分的准备,这样才能在活动中应付突发状况,使活动能顺利开展,所以,我想阅读活动不光靠嘴巴讲,还需要用眼睛看,用耳朵去听,用大脑去想象、思考,甚至还要用肢体进行表达,这样,我们的早期阅读活动才能开展得精彩而有效。

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