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课题组理论学习笔记金琳3月份

作者:金琳    来源:本站原创    点击:102  次    更新:2017-3-29

溧阳市南渡中心幼儿园课题组理论学习笔记

   教师姓名

金琳

学习时间

2017.03.14

文章题目

民间童谣的诵读与仿编活动中教师指导策略的研究

 

幼儿是祖国的未来,民族的希望,在幼儿期实施民族素质教育,是促进幼儿全面发展的需要,是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求,是塑造具有民族气节、民族素养、民族内涵、民族精神的一代新人。既要继承优良传统,又要体现时代进步的要求,为了让我们的下一代在学习科学知识的同时,了解一些自己国家的民族文化。

   童谣在中国具有悠久的历史,随着一代代天真烂漫的孩子的成长,童谣已经成为中国民族文化中不可分割的一部分。民间童谣大部分是口头创作的,在一代代人口耳相传的过程中,不仅仅渗透着中国的传统文化,而且还蕴藏着浓浓的骨肉亲情,让人享受着人生的天伦之乐。在我们的记忆里,童年时代许多朗朗上口的童谣,依然深藏在心间,脱口就能背出几首。例如“摇啊摇,摇啊摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝……”,这样一首脍炙人口的民间童谣总能轻易唤起人们对于童年的美好记忆。然而,伴随着我们几代人成长的童谣现如今已淡出人们的脑海。面对中国传统文化和民间艺术的逐渐流失,人们常常感叹和惋惜。

 

 

   现在的家长十分重视孩子的早期教育,让孩子从小背诵一些童谣和儿歌,使孩子伴随在充满童真、童趣和幻想的童谣和儿歌声中成长,对于启发孩子的想像力、创造力,传承中华民族的优秀文化,十分有利。首先,言语发展是幼儿身心全面发展的一个重要方面。人的感知、记忆、思维等心理活动都需要借助与言语表露出来,因此语言学习和掌握是孩子正常生存,良好发展的一个重要保障

 

溧阳市南渡中心幼儿园课题组理论学习笔记

   教师姓名

金琳

学习时间

2017.03.21

文章题目

民间童谣的选择和教学策略

 

民间童谣是传统文化的体现,在引入幼儿园后给幼教老师们带来了丰富的素材,提高了幼儿的记忆水平,促进了幼儿的情感发育,笔者对在民间童谣教学中取得的经验进行了分享,提出了具体的教学策略。选择适宜幼儿的民间童谣民间童谣是在漫长的岁月长河中不断积累和发展的,是一个较为庞杂的系统。要综合考虑幼儿的需要、兴趣、情感等因素,对大量的民间童谣进行筛选、分类、整理,选择符合幼儿身心发展特点的,对幼儿身心发展有价值的民间童谣。

 

  一、选择适宜幼儿的民间童谣

 1.健康性。

 2.生活性。

 3.趣味性。

 二、民间童谣坚持多元教学策略

 1.民间童谣与生活活动相结合。

 2.民间童谣与体育游戏相结合。

 3.民间童谣与艺术教学相结合。

 

 

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