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溧阳市南渡中心幼儿园课题组理论学习笔记

作者:董志琴    来源:本站原创    点击:142  次    更新:2017-3-29

溧阳市南渡中心幼儿园课题组理论学习笔记

   教师姓名

董志琴

学习时间

2017.03.15

文章题目

挖掘利用各种活动途径,融合童谣教学

 

1.集体活动 

    在学习过程中,我们可以把其他教学活动有机的整合在一起,如在学习《放风筝》这首童谣时,我让幼儿自由发挥,尽情讨论并关注他们的兴趣点。如风筝还有什么好听的名字,为什么会飞上天?有的说:“风筝也叫纸鹞。风筝有了翅膀就能飞上天。”有的说:“有风的时候,风筝就能飞上天。”此时,我们对知识内容进行整合,满足孩子进一步的探索,让孩子们到户外去放风筝,去看风吹着风筝飞到高高的天空中,他们得到了正确的答案——风筝是靠风的力量飞上天的,然后再进行教学活动,孩子记忆特别深刻。 

 2.区域活动 

    学童谣《从前有座山》时,由于幼儿年龄小,对物体大小的空间知觉差,致使童谣次序混淆,掌握速度慢,针对这一情况,在语言区中,教师制作了一套操作材料帮助幼儿学习——把童谣的内容按次序画在纸袋上,并按先后次序一个比一个小地套在纸袋中,幼儿边在纸袋上抽出图片,一边读儿歌。

 

 

好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长,童谣以它独特的文学形式,让孩子们易于掌握。孩子们通过传唱童谣,既可以得到快乐,又可以学到知识,非常有助于孩子们形成良好的审美能力,并且对儿童开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。因此,我们倡导把民间童谣融合到幼儿园教育活动,通过教学,让童谣进驻幼儿的心田,传承中华民族的美德,学会欣赏美、感受美、表现美……

溧阳市南渡中心幼儿园课题组理论学习笔记

   教师姓名

董志琴

学习时间

2017.03.20

文章题目

民间童谣坚持教学策略

 

1.民间童谣与生活活动相结合。

2.民间童谣与体育游戏相结合。“游戏是孩子的天性。”许多民间童谣可以通过游戏方式实现,做到童谣游戏化,游戏童谣化,体育游戏化,游戏体育化。

3.民间童谣与艺术教学相结合。许多民间童谣自身具有的节奏感及韵味,很适合音乐教学,往往比单纯的朗诵更易被孩子们接受和喜欢。

4.民间童谣与区域活动相结合。区域角为孩子们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激,又能鼓励孩子自主学习的良好环境。

5.民间童谣与本土语言相结合。“民间童谣是具有地方特色的文化资源,多数是用本土方言演绎的,如果把其中富有特色的本土方言转化为普通话,童谣语言的精髓可能无法充分体现出来了,教育价值也会降低。

 

 

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。民间童谣教学应紧密结合幼儿的生活和学习,坚持多元的教学原则,积极探索幼儿乐于接受的形式和策略。

民间童谣与家庭教育相结合。家长是幼儿园重要的教学资源,是幼儿教育的合作伙伴。民间童谣的学习过程,家长的作用相当重要。一方面,家长可帮助幼儿园收集民间童谣,家长不同的成长环境和经历,知道的童谣也各不相同,这丰富了幼儿园童谣资源,便于幼儿园建立巨大的童谣资源库。

 

 

 

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